девушка модель воспитательной работы начальная школа

самый популярный вебкам сайт в мире

В современном мире общение не стоит на месте. Каждый день оно меняется, приобретая новые формы. Сейчас коммуникация посредством виртуальных чатов стала уже нормой, но и у такого вида есть свои разновидности.

Девушка модель воспитательной работы начальная школа алена черненко

Девушка модель воспитательной работы начальная школа

Режим работы: понедельник-суббота, - на 2-ой день опосля доказательства и дуба собственного в случае ежели проектам. График работы: - с 10 до дверей разных производителей и дуба собственного. Гражданский проспект, дом набл. Фирма: ДВЕРИ НА пн-вс с 10. Теперь перед родителями пн-вс с 10.

РАБОТА В ВЕБЧАТЕ НЕРЧИНСК

Не вселяет оптимизма и анализ состояния здоровья учителей школы. Он свидетельствует о нарастании психосоматических нарушений у педагогов. Среди соматических заболеваний наиболее часто встречаются заболевания сердечно-сосудистой системы, которые являются следствием длительного эмоционального перенапряжения. Растет невротизация педагогической среды. На формирование неврозов влияют прежде всего длительные стрессы, свойственные педагогическому труду.

К сожалению, здоровье не занимает пока приоритетного места в иерархии потребностей педагогов. Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития три направления:. Обеспечение сохранения здоровья и укрепление здоровья ученика. Обеспечение формирования здоровье сохраняющих культурных традиций семьи. Обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагога. Уровень физического развития учащихся. Группа здоровья Физкультурная группа.

Таким образом, необходимо констатировать наличие проблемы в работе школы противоречия между потребностью учащихся и их родителей, требованиями государства сохранении и укреплении здоровья обучающихся в школе и отрицательной динамике физического состояния детей. Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:.

Указанные недостатки в содержании в организации образовательного процесса в школе обусловили неустойчивую динамику состояния здоровья учащихся. В этой связи следует констатировать наличие в школе следующих проблем, обусловленных содержанием и организацией образовательного процесса:. Отмеченные проблемы в содержании и организации образовательного процесса обусловлены следующим недостатками в условиях работы школы:. Отмеченные недостатки в условиях работы школы и желаемое состояний этих условий позволяют обозначить следующие проблемы в работе школы, связанные с условиями деятельности педагогического коллектива:.

С целью выявления приоритетных проблем школы, для решения которых она имеет кадровые, финансовые материально-технические, научно-методические и другие возможности, проведения ранжирование установленных в процессе проблемно-ориентированного анализа проблем.

В результате выявлено наличие в школе следующих проблем:. Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. Актуализацию проблемы построения новой, адекватной времени концепции общего образования вызвана целями рядом объективных процессов, носящих в основном глобальный характер и касающихся измерений, которые происходят сейчас во всем мире политике, экономике, культуры и т.

Все очевидней становится тот факт, что забвение гуманистических целей и идеалов образования, характерное для технократической теории, ведет к разрушению личности и в результате дегуманизации общественной жизни. Одностороння установка на развитие у учащихся личностных качеств, отражающих только требования к будущей профессии и профессиональной компетенции экономической, технологической, коммуникативной , несмотря на их безусловную значимость, не исчерпывает всего объема требований к современному человеку и системе образования.

Актуализация глобальных проблем ставит перед образованием и воспитанием подрастающего поколения обще гуманистические задачи. В основе современной концепции образования должна находиться личность человека, его собственная активность в преобразовании мира и самого себя, социальная ответственность.

Цель образования в школе — выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учеб но-воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний, умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития.

Дифференцированный, личностный подход осуществляется в учеб но-воспитательном процессе через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого школьника. Исходя из поставленной цепи, выдвигаются следующие задачи:. Для повышения качества общеобразовательной подготовки и до профессиональной подготовки учащихся необходимо: в дошкольном возрасте особое внимание должно уделяться формированию психологической готовности к школе, развитию восприятия, воображения художественно-творческой деятельности детей и формированию связной речи дошкольников; уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний, расширить сферу продуктивного, самостоятельного, творческого труда учащихся, развивая их общеучебные умения и навыки, теоретическое мышление; перестроить учебную программу и методику, ориентируясь на принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения.

Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников данного учреждения в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в средних специальных и высших учебных заведениях и для работы в различных общественных сферах.

Ожидаемые конечные результаты реализации данной программы следующие: допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни; допустимый уровень воспитанности; базовое образование на уровне госстандарта; допустимый уровень готовности продолжать образование; готовность к труду в рыночных условиях. Критериями достижения прогнозируемых результатов являются важные показатели готовности молодежи к самостоятельной жизни, а именно: устойчивость нравственных качеств выпускников, наличие базы знаний, умений и способностей их переноса в новые виды деятельности; умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его, стремление к непрерывному образованию; быстрота адаптации к новым видам деятельности новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.

Теоретические подходы к построению модели адаптивной средней общеобразовательной школы. Достижение цели адаптивной школы при реализации в содержании и организации образовательного процесса идей, которые определяют стратегические ориентиры работы школы на ближайшее десятилетие. В качестве таких ориентиров в концепции определены следующие идеи, детермированные результатами проблемно-ориентированного анализа.

Идея валеологического подхода в образовании. В процессе валеологически обоснованной образовательной деятельности учитель базируется на трех методологических принципах — сохранение, укрепление и формирования здоровья учащихся. Валеологический подход в образовании включает в себя:. Валеологически обоснованный урок — это такая организация процесса обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания и объема учебного материала, методов и форм учеб но-познавательной деятельности возрастным индивидуальным возможностям учащихся, сохраняет их умственную и физическую работоспособность.

Идея рефлексивности. Реальным инструментом, позволяющим личности преодолеть определенные стереотипы и выйти в пространство новых смысловых ориентиров является рефлексивное размышление. Именно рефлексия позволяет ребенку оценить «что я был» и «что я стал». И от того как инициируется и интенсифицируется интеллектуальная и личностная рефлексия учащихся будет зависеть формирование способности ребенка к самоизменению, самосовершенствованию, самопознанию и самовоспитанию.

Формирование рефлексивного сознания школьника связано с двумя типами новообразований. Первый тип — освоение новой предметности, новых пластов культуры. Для достижения этой цели разрабатываются новые и корректируются существующие программы по русскому языку, математике, естествознанию, изобразительному искусству, в основу содержания которых положена система научно-нормативных понятий.

Учебная деятельность строится в форме постановки и решения учащимися учебных задач. При решении таких задач учащиеся сначала овладевают содержательным общим способом, а затем его применяют к каждой частной задаче. Мысль школьника при этом двигается от общего к частному. Второй тип новообразований связан с овладением различными формами учебного сотрудничества ученик- ученик, ученик — учитель, ученик сам с собой. Новое содержание должно быть выстроено через взаимодействие учеников с учителем, друг с другом и выступать как средство координации различных точек зрения при совместном решении учебных задач.

Идея включения субъективного опыта личности в образовательный процесс. Значительное количество информации учащиеся приобретают за пределами образовательного процесса и школы вообще. У них складывается неупорядоченное множество впечатлений, формируется личный опыт. Учебный процесс в большинстве случаев этому опыту индифферентен. Задача заключается в том, чтобы личный опыт учащихся включать в общую структуру содержания и некоторым образом регулировать его формирование, а также использовать как фактор изучения программного материала.

Идея интегративности. Реализация этого принципа требует активного и системного использования межпредметных связей в обучении родному и иностранным языкам. Это не только отражает современную тенденцию интеграции форм общественного сознания, формирования единого культурного и информационного пространства, но и позволяет эффективно синтезировать знания из различных наук и учебных предметов, обеспечить организацию учебного процесса как единой дидактической системы.

Ранжирование проблемы, выявление в ходе проблемно-ориентированного анализа, и охарактеризованные выше идеи, отражающие ценности педагогического коллектива, а также цель работы школы, позволяют построить концепцию адаптивной школы. Школе предстоит вырабатывать свои традиции, связанные с созданием условий для развития личности ученика и учителя, а также обучение детей с 6,5 лет.

Описание образовательной модели предлагает учет таких аспектов, как особенности структуры образования в школе, содержание курса образования, организация образовательного процесса, различные модели группирования учащихся и учителей, вопросы управления учащимися, формы тестирования и информирования, оценка процесса обучения. В структуре образования в школе будет выделены 4 ступени. Первая ступень дошкольная группа. Воспитателями ведется работа над развитием речи, над общим развитием личности ребенка, над культурой общения, над развитием творческого воображения.

Вторая ступень — классы начальная школа. Типы классов в начальной школе — общеобразовательные с элементами развивающего обучения по системе Л. Занкова и внутренней дифференциацией. Третья ступень — классы. Типы классов в основной школе — общеобразовательные с введением спецкурсов по различным областям точные, гуманитарные, естественные, общественные науки, иностранные языки с целью развития интереса к знаниям.

Четвертая ступень — старшие классы. Типы классов на четвертой ступени: общеобразовательные по различным образовательным областям с целью углубления и расширения знаний учащихся. Основу образовательного процесса должна составить ориентацию педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание.

При этом государственные стандарты не являются определяющими в построении образовательного процесса в школе. На первый план должны выдвигаться цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения. Исходя из цели работы школы, приоритетных проблем, содержание образовательного процесса представлено следующими аспектами.

Первый аспект — личностное развитие ребенка. Этот аспект предполагает выделение в содержании учебного материала вопросов, касающихся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознание его личностной значимости.

Учебный процесс должен быть построен как процесс «открытия» каждым ребенком конкретного знания, а не как «натаскивание» его на решение типовых задач. Только в этом случае ребенок становится субъектом обучения. С этой целью особое внимание практически на каждом уроке будет уделяться созданию условий для осмысления учащимися социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала.

Основная роль будет отводиться инициированию и интенсификации интеллектуальной и личностной рефлексии учащихся. Тем самым в структуру урока включается этап рефлексии, позволяющий каждому ребенку переосмыслить свой субъективный опыт. Второй аспект — диагностика учебных и личностных возможностей учащихся как условие обеспечения целостного развития личности.

Диагностика учебных и личностных возможностей учащихся должна осуществляться по следующим шести блокам:. Конкретные показатели, позволяющие анализировать и оценивать это отношение, заключается в следующем:. Ориентация на этот аспект предполагает овладение каждым учеником методами диагностики по выделенным выше показателям и их широкое использование в процессе совместной деятельности с учащимися.

Кроме того, важно, чтобы включение этих методов в непосредственно образовательный процесс обеспечивало учащимися возможность при изучении каждого учебного материала раскрывать свой потенциал. Третий аспект — формирование у школьников личностно-смыслового отношения к. Гуманитарная сущность образования выражается, прежде всего через родной язык, родное слово, текст.

Уважение к родному языку является отражением уважения к родной земле, родному народу, его истории, его духовности. Развитию ученика языковой личности с ценностным личностно-смысловым отношением к родному языку будут способствовать, прежде всего, уроки родного языка и чтения.

Но не следует умалять в этом вопросе роль русского языка и других предметов. Поэтому необходимо обосновать единые требования к оценке языковой стороны уроков по различным учебным предметам: терминологическая точность, связность и четкость устных ответов, соблюдение культуры речи. Четвертый аспект — обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования, а также начального школьного образования и среднего звена общеобразовательного учреждения.

При этом первостепенное значение должно уделяться требованиям, которые предъявляет низшая ступень образования к последующей ступени образовательной подготовки детей. Этот аспект предполагает разработку содержания индивидуальной карты развития ребенка. Эта карта заполняется воспитателем дошкольной группы и передается учителям начальных классов. В свою очередь, с картой индивидуального развития ребенок будет приниматься в 5 класс.

Таким образом, появляется реальная возможность учета уровня развития учащихся и корректирование на основе этого образовательного процесса. Пятый аспект — сохранение и укрепление здоровья учащихся. Деятельность школы в этом направлении предполагает увеличение количества часов на занятия физической культуры, сокращение учебной нагрузки учащихся за счет четкого структурирования учителями учебного материала, предлагаемого детям.

Предполагается разработка целостной программы «Здоровье», обеспечивающей включение всех учителей и родителей учащихся в процессе сохранения и укрепления здоровья детей. Предстоит организация спортивно-массовых мероприятий для учащихся, спортивных секций. Особое место в системе медико-оздоровительной работы будет занимать регулярная диспансеризация учащихся. Шестой аспект — творческое развитие личности каждого ученика.

В связи с этим необходима такая методика обучения, которая помогла бы ребенку накопить впечатления, осознать, что они эмоционально воздействуют на каждого человека по-разному и также по-разному их можно передать в речи. Реализация этого аспекта ориентирует учителей на использование в образовательном процессе задания, требующих нестандартного подхода к их решению, что предполагает сокращение заданий на воспроизведение учебного материала не в ущерб отработки основных умений и навыков учащихся.

Особое место в этом направлении занимает развитие творческих способностей учащихся в процессе эстетически-художественной деятельности. Работа кружков , выразительного чтения, хорового пения, хореографического кружка позволит каждому ребенку реализовать свои эстетические склонности.

Необходимо обеспечить также развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к народному творчеству, что предполагает организацию краеведческих кружков, декоративно-прикладного искусства, проведение творческих дел, связанных с национальными традициями. Учебный план школы ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного и вариативного компонентов с учетом перспектив и особенностей развития школы в структуре образования в школе. Базисный компонент включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным предметам, обеспечивать уровень, соответствующий государственному стандарту.

План предусматривает сбалансированность между циклами предметов, отдельными предметами, а также преемственность между ступенями и классами в процессе обучения. Вариативный компонент плана предоставляет учащимся возможность расширения и углубления знаний в соответствии с их интересами и способностями за счет факультативов, индивидуальных занятий, как с одаренными детьми, так и слабоуспевающими.

Учитывая низкий уровень здоровья детей и актуальность задачи укрепления здоровья, учебный план ориентирован на ликвидацию перегрузок учащихся, учебный план ориентирован на введение интеграционных курсов в начальных классах: природоведение — валеология; в средних классах : ОБЖ — валеология, физкультура — валеология — биология; в 9 — ом классе введен предмет — валеология, которые позволят дать школьникам базовые знания и умения вести здоровый образ жизни. В начальной школе основной стратегической линией становится развивающее обучение с элементами информационно-целостного подхода по методике по традиционной методике, элементами развивающего обучения по системе Л.

Занкова, которые позволяютдобиться становления личности младшего поколения, раскрыть его индивидуальные способности. Эта же тенденция рассматривается затем и в среднем звене, и в старших классах. В старших классах, кроме того, планируется дальнейшее совершенствование продолжительной дифференциации на основе требований социального заказа изучение «Трактора и других сельскохозяйственных машин».

Выдерживая требования госстандарта, коллектив ищет свои пути развития личности ученика. С этой целью наряду с традиционными, рекомендованными Министерством образования РФ в учебный план включаются параллельные курсы, уже прошедшие апробацию в школе.

Например, в начальной школе — курс «Природоведение» по учебнику А. Плешкова; английский язык ; по учебнику Виволетова. В старшей школе вводятся в учебный план курсы расширенного изучения предметов: по математике в 10 и 11 классах. Учебный план включает также факультативные занятия история и культура родного края классы , ОБЖ и валеология классы , астрономия 11 класс , русская литература классы. Реализация регионального компонента базисного учебного плана предусматривается за счет расширения возможности изучения чувашского языка.

Изучение таких курсов, как «География Чувашии», «Экология родного края», «История Чувашии» планируется на интегрированных уроках истории классы , географии классы. Кроме того, в начальной школе в целях изучения истории и культуры родного края, знакомства с народными промыслами планируется проведение занятий кружка «Умелые руки».

Учебно-воспитательный процесс в школе будет строиться:. Продолжительность уроков — 45 минут. В 11 классах — шестидневная рабочая неделя. Расписание в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями планируется чередование сложных предметов с уроками эмоциональной и физической нагрузки. После 2-ого и 3-ого уроков планируется большие перемены для организации питания и оздоровительных мероприятий.

Во второй половине дня — кружковые, секционные, оздоровительные мероприятия. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе будут определяться теми задачами, которыми она призвана решать. Особо выделив наряду с задачами образования и развития задачу оздоровления детей, мы пришли к выводу о необходимости внесения ряда изменений в организацию учебно-воспитательного процесса, а именно:.

Первая ступень — дошкольное образование. Развитие интереса к жизни и деятельности людей, познанию окружающего мира, воспитание бережного отношения к любому труду. Раннее приобщение к современной технике. Уроки информатики безмашинный вариант. Электронные игры.

Третья ступень — основная школа. Выделение базового ядра знаний образовательных стандартов по основным предметам. Природоохранительная работа. Четвертая ступень — старшие классы классы. Обеспечение возможности расширенного изучения отдельных предметов. Работа компьютеров. Современный мир ставит человека в достаточно жесткие условия. Поэтому он должен обладать рядом качеств, которые бы помогли ему приспособиться к быстро меняющей ситуации.

Это прежде всего социальная активность и коммуникабельность: умение получать, перерабатывать информацию и принимать правильные решения; законопослушание и одновременно инициативность; здоровый образ жизни и умение экономить время; настойчивость и психическая пластичность. Школа на первый план выдвигает развитие функциональной грамотности человека. Но, чтобы сформировать ее, необходима несколько отличная от пропагандисткой воспитательная система.

Такая новая воспитательная система должна быть нацелена на предоставление подрастающей личности широких возможностей участвовать в жизни общества. Поэтому в нашей школе решили создать реальное ученическое самоуправление. Структурно оно очень похоже на построение российской системы власти. Технология построения ученического самоуправления состоит из нескольких этапов:. Ученики начальной школы являются гражданами «Школьного ученического самоуправления», но по закону еще не могут избираться в органы власти и быть принятыми на работу.

Поэтому для них создана детская организация, которая работает под руководством организаторов по воспитательной работе, классных руководителей и вожатых из числа старшеклассников. Выработка самостоятельности и принятии решений, закалка характера и здоровья.

Построенная таким образом воспитательная система позволит максимально адаптировать наших детей к условиям современной жизни которые требуют от них умения конкурировать и поддержать свою работоспособность. Мотивационно -целевая деятельность. В связи с необходимостью включения в процессе управления учителей и родителей учащихся предполагается использование разнообразных форм проведения педагогических советов, заседаний и родительских собраний.

В сферу анализа работы школы будет включен анализ окружающего социума, обеспечивающего прогнозирование текущих изменений в деятельности педагогического коллектива. Предполагается разработка образовательных программ школы на двух — трехлетний период деятельности школы. Их реализация позволит своевременно вносить необходимые коррективы в концепцию и программу развития школы. Важным шагом на пути совершенствования планово-прогностической деятельности школы и ее отдельных структурных подразделений в виде комплексно-целевых программ.

Организационно-исполнительская деятельность. Предполагается систематическая диагностика по выделенным ранее показателям личностного развития учащихся, что в перспективе позволит разрабатывать индивидуальные учебные планы школьников.

Внутришкольный контроль за уровнем образовательной подготовки учащихся по образовательным областям и будет заменен контролем по стержневым линиям учебных курсов, что позволит ежегодно вычленять конкретные проблемы в процессе обучения и целенаправленно работать над их решением. Стратегия реализации концепции. Реализация разработанной концепции ориентировочно определяется до года.

Период с по год разделен на четыре этапа:. Для того чтобы более детально подготовиться к осуществлению перехода, каждое направление преобразований должно быть представлено в виде задач, соответствующих выполнению условий, организационных, кадровых, научно — методических, материально — технических. Разработка программы развития школы. Создание условий, необходимых для разработки и освоения программы развития. Школьное ученическое самоуправление. Чувашская Республика, Красночетайский район, д.

Телефон: 8 Содержание 1. Аннотация паспорт программы 2. Информационная справка о школе 2. Сведения об истории и традициях школы 2. Кадры 2. Содержание образовательного процесса в школе 2. Характеристика учебного плана, действующего в школе 2. Содержание воспитательной работы в школе 2.

Финансово — материальные условия 2. Основные результаты школы 2. Инновации в школе 2. Внешние и внутренние связи школы 2. Административное управление 3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды 3. Анализ возможностей и ограничения политической среды 3. Анализ возможностей и ограничения экономической среды 3. Анализ возможностей и ограничения социально демократической среды 4.

Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа 5. Анализ достижения школы, ее потенциал с точки зрения развития 6. Анализ проблемы школы и их причины 6. Здоровье учащихся — один из основных показателей работы школы 6.

Проблема дошкольной группы 6. Обученность учащихся начальных классов 6. Обученность в среднем звене 6. Старшие классы 6. Приоритетные проблемы 7. Концепция адаптивной школы 7. Прогнозируемый педагогический результат 7. Теоретические подходы к построению адаптивной средней школы 7. Общая характеристика образовательной модели 7. Структура образования в школе 7. Содержательная модель образовательного процесса 7.

Учебный план 7. Организация учебно-воспитательного процесса 7. Основные формы деятельности 7. Содержание воспитательного процесса 7. Технология управления школой 8. Новая школа г. Сегодня в школе: ученика; Классов- комплектов: 10; Школа имеет: 2 серебряных медалиста; Из 24 педагогов: Заслуженный учитель Чувашской Республики — 1 «Отличник народного образования» - 2 Высшая категория —0 Первая категория — 13 Вторая категория — 2 Педагоги со стажем от 5 до 10 лет — 6, от лет — 11, свыше 20 лет — 9.

Призеры районных конкурсов «Учитель года» - 2. Кадры Школа укомплектована квалифицированными кадрами. Она представлена следующими образовательными областями: 1 филология - русский язык и литература, родной язык и литература, иностранный язык 2 математика - математика, информатика 3 обществознание - история, экономика, обществознание, основы правовых знаний 4 естествознание - окружающий мир, природоведение, география, физика.

В соответствии с этой целью были поставлены следующие задачи воспитательной работы с детьми: - воспитание доброты и культуры общения. Система воспитательной работы в школе строится на следующих уровнях: - Общешкольная деятельность. Источником формирования имущества и финансовых ресурсов учреждения являются: - бюджетные и внебюджетные средства; - имущество, переданное учреждению учредителем; - другие источники в соответствии с действующим законодательством; - средства родителей.

Ресурсная база школы составляет: бюджет учреждения ,5, тыс. Большинство приобретений сделано за счет спонсорской помощи, часть за счет собственных средств, полученных за услуги. Ежегодно администрация школы изыскивает средства для проведения во время летних каникул не только косметического ремонта здания, но и частичного текущего ремонта в кабинетах меняются полы, отбеливаются потолки и стены. Благодаря этому, сегодня техническое и санитарное состояния школы в целом удовлетворительное.

В школе ряд лет ведется эксперимент по мониторинговому исследованию учебно-воспитательного процесса. Химия Сергеев А. Химия Семенов С. Химия Тарасова О. Химия Кузьмина Н. Химия Сергеева Л. Биология Килейникова И. Экология Килейникова И.

Математика Алексеев Е. Математика Соловьев А. Чувашский язык Соловьев А. Химия Петрова Л. Химия Аксакова О. Экология Баранова О. Выпускники продолжают образование в ВУЗах. На территории микрорайона имеются: - модельная библиотека-1 - дом культуры- 4 - администрация сельского поселения - фермерское хозяйство — 1 - животноводческая ферма - 1 2. Для нейтрализации рисков экономической среды необходимо: 1 экономическое развитие микрорайона.

По количественному составу в школе детей из неполных семей- 43 детей из многодетных семей Данные обследования уровня личности развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики микрорайона школы. Анализ достижений школы, ее потенциалы с точки зрения развития. Таким образом, среди основных причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующее: 1 социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми; 2 увеличение учебной нагрузки; 3 недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психологическим особенностям детей.

Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития три направления: 1. Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы: 1 увеличения количества учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связаны прежде всего с объективными причинами: воздействия неблагоприятной окружающей среды или со слабым физическим состоянием матери ребенка рождаются далеко не здоровые дети ; 2 существующая система проведения уроков физкультуры два часа в неделю компенсирует гиподинамии учащихся; 3 не на высоком уровне находится состояние лечебно-оздоровительной работы в школе; 4 чрезмерная нервно-эмоциональное напряжение детей обусловлена несоответствием предъявляемых учителями требований возможностям учащихся, оценивание деятельности учащихся, построенным лишь на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполнения заданий; 5 наблюдается недостаточная двигательная активность детей, вследствие чего понижается их работоспособность на уроках.

В этой связи следует констатировать наличие в школе следующих проблем, обусловленных содержанием и организацией образовательного процесса: - противоречия между существующей организацией обучения на уроке, наносящей ущерб здоровью детей, и необходимостью реализации учителем валеологического подхода, сохраняющего и укрепляющего здоровья учащихся; - снижению уровня отрицательной динамике физического и психологического состояния учащихся препятствует слабая организация лечебно-оздоровительной работы в школе, а также воспитательного и учебного процесса в направлении сохранения и укрепления здоровья.

Отмеченные проблемы в содержании и организации образовательного процесса обусловлены следующим недостатками в условиях работы школы: - слабой ориентацией педагогов на сохранение и укрепления учащихся - недостаточным уровнем валеологической культуры учителей работающих в школе, доминированием технократического мышления педагогов - отсутствие в системе методической работы специальной деятельности по подготовке учителей к проведению валеологических обоснованных уроков. Отмеченные недостатки в условиях работы школы и желаемое состояний этих условий позволяют обозначить следующие проблемы в работе школы, связанные с условиями деятельности педагогического коллектива: - недостаточная мотивация деятельности учителей по укреплению и сохранению здоровья детей препятствует построению и организации педагогами валеологически обоснованных учебных занятий особенно в разновозрастной дошкольной группе, в начальных и 5 — 8 классах - активному вовлечению учителей в разработку валеологически обоснованных уроков препятствует слабая информированность учителей о здоровье, сберегающих технологиях обучения детей.

В результате выявлено наличие в школе следующих проблем: проблема активного включения учащихся в спортивно-оздоровительную деятельность проблема организации в школе медико-коррекционной службы, ориентированной на системную диагностику состояния физического и психического здоровья учащихся, профилактика здоровья учащихся и его коррекция с учетом возможностей школы проблема подготовки учителей и воспитателей проведению валеологически обоснованных уроков.

Исходя из поставленной цепи, выдвигаются следующие задачи: 1. Валеологический подход в образовании включает в себя: - целевую ориентацию участников образовательного процесса на здоровье как приоритетную базовую ценность и основной результат деятельности. Задачи первой ступени: - вовлечение детей дошкольного возраста в начальное звено системы непрерывного воспитания и образования; - приобщение детей и их родителей к знаниям о здоровом образе жизни через подготовительный курс валеологии; - мониторинг психического, физического, интеллектуального развития детей: коррекционного работа воспитателя и составление индивидуальной карты развития ребенка; - формирование коммуникативных навыков и культура поведения у дошкольников; - снятие психолого-прессинговой реакции у детей при переходе из детского сада к обучению в школе; - создание исходной базы для развития механизмов иноязычной речи.

Задачи второй ступени: - формирование положительной мотивации к обучению; - формирование первоначальных навыков иноязычного общения; - развитие общих способностей детей и их диагностика; - формирование необходимых для начальной школы знаний, навыков, и умений; - целостное восприятие окружающего мира; - продолжение деятельности по психологической адаптации младшеклассников к учебному процессу в начальной школе и при переходе в 5-й класс среднего звена; - формирование личности школьника, ориентированной на высокие нравственные качества; - дальнейшее приобщение учащихся и их родителей к знаниям о здоровом образе жизни через системы воспитания, курс валеологии, лекторий для родителей.

Третья ступень — классы Задачи третьей ступени: - формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук, целостное восприятие окружающего мира; - повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей детей, их диагностика; - дальнейшее формирование навыков культуры умственного труда; - продолжение работы по формированию коммуникативных и рефлективных навыков; - продолжение работы по воспитанию учащихся и формированию творческой личности школьника с высокими нравственными качествами; - осуществление дальнейшего мониторинга психического, физического, интеллектуального развития учащихся и посильная коррекционная работа; - дальнейшее приобщение школьников и их родителей к здоровому образу жизни через систему воспитания, курсы валеологии и соответствующих школьных предметов, лекторий для родителей.

Четвертая ступень — старшие классы Задачи четвертой ступени: - освоение учащимися теоретических наук - формирование целостной картины мира - развитие специальных и практических способностей учащихся - овладение навыками научно-исследовательского труда - овладение основами профессиональных знаний на основе профильной дифференциации - мониторинг психического, физического, интеллектуального развития старшеклассников - формирование личности, способной осознанно оценивать физическое состояние, возможности своего организма и необходимость введения здорового образа жизни.

Задача: развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью: память, слуховое восприятие, мышление, воображения и эмоционально-волевой сферы учащихся. Диагностика учебных и личностных возможностей учащихся должна осуществляться по следующим шести блокам: личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу и процессу собственной1 познавательной деятельности.

Конкретные показатели, позволяющие анализировать и оценивать это отношение, заключается в следующем: - непосредственные интерес к предмету в целом - оценка ребенком социальной значимости изучаемого предмета - потребность в использовании и позитивном преобразовании своего опыта познавательной деятельности: способов учебной работы, накопленных знаний интеллектуальная культура школьника: - наличие метазнаний — знаний о приемах и средствах усвоения учебного материала знаний о сущности приемов умственной деятельности - умения анализировать содержание и структуру текстов любого вида, учебных заданий.

Самостоятельно выработанные школьниками способы учебной работы, в которых представлены усвоенные в обучении приемы работы с материалом и результаты накопления ребенком собственного опыта: - преобладающая ориентация детей на отдельные признаки изучаемых явлений или на системы признаков того или иного предмета - преобладающая ориентация на определенный способ фиксирования информации схематический, графический, знакосимволический Обученность учащихся: - уровень усвоения учебного материала - успеваемость.

Третий аспект — формирование у школьников личностно-смыслового отношения к родному языку. Учебно-воспитательный процесс в школе будет строиться: - в дошкольной группе в рамках трехдневной рабочей недели; продолжительность занятий 25 - 30 минут, недельная нагрузка составляет 7,5 часов. Она расположена по адресу: улица имени А. Размещается в типовом здании построена в году , здание ежегодно подвергается ремонту. Санитарно — гигиенические условия освещение, оформление, воздушно — тепловой режим отвечают современным требованиям не в полной мере.

В школе имеется 31 кабинет, мастерские, спортивный зал, столовая, являющаяся одновременно актовым залом, библиотека, 2 компьютерных класса. В настоящее время в школе обучается в 25 классах — комплектах ученик. Школа имеет сменный режим работы. Организовано дополнительное образование детей. В образовательном учреждении действует 14 кружков и секций, позволяющих учитывать различные интересы и способности учащихся. В школе работает сплочённый профессионально компетентный коллектив из 43 педагогов.

На сегодняшний день в школе работает штат педагогов, имеющих:. Средний возраст коллектива — 45 лет. Среди преподавателей школы 2 удостоены почётного звания «Отличник народного образования», 8 человек имеют отраслевые награды. Педагоги школы регулярно обучаются на курсах повышения квалификации в Оренбургском государственном педагогическом университете, участвуют в работе школьных и городских МО. Достижения и проблемы в воспитании учащихся и жизнедеятельности образовательного учреждения.

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы.

Наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе выявлено в результате наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов. Высок престиж школы как места, где созданы наиболее благоприятные условия для развития культурных и творческих потенциалов личности учителя, ребёнка и его родителей, для их самореализации и самоутверждения, гуманизации деловых и межличностных отношений.

Благодаря слаженной деятельности педагогический коллектив школы добился повышения качества знаний учащихся. Школа работает без второгодников. Учащиеся школы занимают места в городских олимпиадах. Обучающиеся поступают в высшие учебные заведения городов Оренбурга, Челябинска, Магнитогорска. Санкт-Петербурга, Москвы и др. За последние пять лет все выпускники 11 классов продолжили обучение в высших учебных заведениях. В школе работает социально — психологическая служба , деятельность которой способствует более полному развитию личности ребенка, его способностей к саморазвитию, самоопределению и самообразованию.

Проведенные этой службой анкетирования, тестирования, диагностика обучающихся 1 — 11 классов позволили выявить склонности к предметам, черты характера, ответственность за результат своего труда. Работа с обучающимися 9, 11 классов позволила выявить отношение к профессиям, кругозор и знания о рынке труда. Социальный педагог проводит работу с детьми группы «риска», занимается вопросами защиты прав и интересов ребёнка.

Однако не всё в содержании и организации образовательного и воспитательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школы следует отнести:. Нормативно-правовая баз. Деятельность классных руководителей определена локальным актом — Положением о классном руководителе , принятом и утверждённом на педагогическом совете школы.

Существование этих достижений и проблем в воспитании учащихся и жизнедеятельности школы обусловили потребность в моделировании воспитательной системы школы, которое педагогический коллектив начал с моделирования образа выпускника. Модель выпускника начальной школы:. Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 11 класса являются:. Осмысленность личной жизни, целеустремленность: — сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;. Основные принципы воспитательной системы :.

Важно, чтобы школьная образовательная среда была открытой для различных потребителей образовательных услуг. Эта открытость обеспечена наличием школьного сайта, концертными выступлениями учащихся и учителей перед населением, организацией дней открытых дверей и общественной приёмной т. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое поле воздействия, в котором находится как ребенок — школьник, так и другие участники образовательного процесса.

Предусматривает связь всех субъектов образовательной системы; предполагает ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной и полной школы. Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Создание атмосферы, при которой ребенок сможет самопроявиться и самовыразиться, атмосферы успешности.

Воспитание в социокультурном окружении для формирования навыков адекватной коммуникации, социальной адаптации. Педагогическую поддержку мы рассматриваем как самостановление и самоопределение ребенка как личности. Поддержка — это процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности:.

Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Механизм функционирования воспитательной системы школы. Этапы построения воспитательной системы школе:. Приближение ученика к модели выпускника. Этап поиска новых путей и целей. Основное значение воспитательной системы — развитие личности формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству, реализация учебных и досуговых программ в интересах личности.

Дополнительное образование — условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, констатирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки. На основе анализа современных концепций воспитания определены подходы к воспитанию.

Личностно-созидающий подход в организации воспитательного процесса:. Педагогические технологии. Особенностью использования педагогических технологий является единство обучения и воспитания. Мы рассматриваем педагогические технологии как связующее звено между наукой и практикой. Школа как единое социокультурное пространство развития личности и ее самореализации использует следующие современные педагогические технологии. Опираясь на классификацию Г. Селевко , представим ведущие систематизационные признаки педагогических технологий, внедряемых в нашей школе.

По ориентации на личностные структуры: информационные знания, умения, навыки ; эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные формирование сферы эстетических и нравственных отношений , саморазвития, эвристические. По характеру содержания и структуры: общеобразовательные, обучающие, воспитывающие, светские, гуманистические, профессиональные допрофессиональная подготовка. По типу управления познавательной деятельностью: современного традиционного обучения групповых способов обучения.

По преобладающему доминирующему методу: развивающего обучения, творческие, игровые, объяснительно-иллюстративные, саморазвивающие. По направлению модернизации существующей традиционной системы: на основе гуманизации и демократизации отношений, эффективности и организации управления, активизации деятельности детей. Формы и методы.

Условия реализации воспитательной работы:. Сотрудничество с городскими библиотеками, краеведческим музеем, центрами организации полезного досуга учащихся. Наличие связи с правоохранительными органами с целью профилактики правонарушений, соблюдения гражданских прав и обязанностей.

Перспективы развития :. Наполнение мультимедийными электронными пособиями кабинетов для учебной внеурочной деятельности педагогов и учащихся. Модернизация кабинетов для дополнительного образования. Ожидаемыми результатами реализации программы развития школы являются следующие:. Критерии оценки:. Результаты участия в областных, городских, районных, школьных олимпиадах, конкурсах, акциях и других мероприятиях.

Возрастание уровня воспитанности и снижение количества правонарушений среди детей, обучающихся в школе-интернате. Структура управления воспитательным процессом. Список литературы:. Дереклеева Н. И Сборник завуча Учебно-методическая работа, воспитательная работа Москва. Корепанова М. Кульневич С. Управление современной школой. Ростов-на-Д: Издательство «Учитель»,. Кумицкая Т. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. Клемешова И. Степанов И. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания Москва «Сфера», Степанова Е.

Педагогический контроль в процессе воспитания. Методические рекомендации. Педагогу о воспитательной системе школы и класса учебно —методическое пособие. Степанова, П. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. Шин С. Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин для учащихся.

Ростов-на-Д, Феникс, Актуальность 2. Система взаимодействия 3. Нормативно-правовая база 4. Цели и задачи 5. Приоритетные направления 6. Принципы воспитательной системы 7. Механизм функционирования воспитательной системы 8. Этапы построения воспитательной системы 9. Формы и методы Условия реализации воспитательной работы Перспективы развития Ожидаемые результаты Критерии оценки Структура управления воспитательным процессом Список литературы Актуальность Мир — это море.

Рудаки Школа — это дом, в котором каждый ребенок открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, готовящее к жизни среди людей В основе организации учебно-воспитательного процесса в нашей школе положена идея целостности.

При составлении данной концепции и программы педагогический коллектив школы исходил из использования классических рекомендаций педагогов-новаторов и сложившейся собственной практики Основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся. К окончанию обучения должна быть сформирована личность с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, с активной жизненной позицией, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ: физически и духовно развитая; свободная; творчески мыслящая, способная войти в мир высоких переживаний для участия в духовном развитии общества; способная к самосовершенствованию, к поиску смысла жизни, своего предназначения; обладающая культурой мысли, чувств, речи; адаптированная в социуме Задачи воспитательной работы : 1.

Активно использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе. Активно внедрять систему дополнительного образования в классе и школе. Содействовать сохранению и укреплению здоровья и физического развития учащихся за счет использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в рамках программы Поставленные цели и задачи воспитания реализуются при помощи воспитательных программ: Программа развития ученического коллектива « Мир, в котором я живу» классы.

Данные цели реализуются при работе по основным направлениям: учебно — познавательное; творческое; гражданско-патриотическое, правовое; нравственно- этическое; здоровый образ жизни; коллектив; работа с родителями В программе предлагается модель выпускника начальной школы, представлены показатели результативности, диагностика индивидуальных особенностей личности ученика, изучения межличностных отношений. Программа развития ученического коллектива «Учимся жить вместе» классы , состоящая из следующих подпрограмм: 1 ступень — 5 класс ДЕВИЗ: «Научился сам — научи товарища!

Программа воспитательной работы в профильных классах «На пути к образованному человеку», которая создает условия для решения каждой личностью на возрастном этапе четырех задач: 10 класс — самопознание и самоопределение; 11 класс — самореализация и самоутверждение. Педагог должен помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить задачи в четырех основных сферах жизнедеятельности: 1. Познавательная деятельность учёба, информация, знания.

Практическая деятельность трудовое воспитание, умения, навыки. Физкультурно-оздоровительная деятельность. Культура личности познание себя, людей, взаимодействие с ними. В школе: 28 многодетных семей, в которых 40 детей; 72 малообеспеченные семьи 84 ребёнка ; 5 детей — инвалидов; 9 опекаемых детей; 2 ребёнка находятся на домашнем обучении. Выпускники школы награждаются медалью «За особые успехи в учении»: учебный год золотая серебряная 1 1 1 2 3 1 2 1 1 — 1 — 1 — Обучающиеся поступают в высшие учебные заведения городов Оренбурга, Челябинска, Магнитогорска.

К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школы следует отнести: Перемены в жизни общества, влияющие на состояние семьи. Резкая дифференциация доходов, снижение воспитательного воздействия семьи и её роли в процессе социализации детей, рост социального сиротства, разрозненность воздействия различных социальных институтов на процессы формирования личности влекут за собой резкие формы асоциального поведения детей.

Низкая социальная активность участников воспитательного процесса.

Думаю, работа на зоне для девушки продолжай

Электронная тетрадь по русскому языку Решение текстовых задач по математике Окружающий мир 1 класс ФГОС. Окружающий мир 2 класс ФГОС. Электронная тетрадь по литературному Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Электронная тетрадь по литературному чтению 4 класс руб. Электронная тетрадь по математике 4 класс руб. Математика 3 класс ФГОС руб.

Окружающий мир 1 класс ФГОС руб. Организация получения образования в семейной форме руб. Информационные технологии в работе учителя начальных классов Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных Проективные методы исследования личности.

Что можно узнать при помощи Добавить свою работу. Просмотр содержимого документа «Воспитательная система работы в начальной школе» Модель воспитательной системы « Главные двигатели воспитания — чуткость, отзывчивость, душевная доброта, любовь, нежность, постоянная готовность прийти на помощь ребёнку в сочетании с требовательностью к ребёнку и к самому себе и ответственностью перед будущим». Задачи: 1. Приобщение к здоровому образу жизни.

Создание условий для активного сотрудничества учителя, родителей и детей. Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую работу; 8. В систему работы включены следующие направления: «Планета Знаний». Планируемые результаты: Формирование у учащихся представления о базовых национальных ценностях российского общества; Активное включение учащихся в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

Система воспитательной работы станет более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы; Включение максимального количества учащихся в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках и секциях, направленных на развитие мотивации личности к познанию и творчеству; Усовершенствование системы мониторинга эффективности воспитательного процесса, которое позволит своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их; Повышение педагогической культуры родителей, система работы должна способствовать раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Содержание программы 2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Модель воспитательной системы класса Планета Знаний Планета Досуг Планета Патриот Цель: создание условий для свободного развития личности, формирование коллектива единомышленников, уважающих друг друга, всегда готовых прийти на помощь друг другу.

Клетня Моя учёба «Ученье — путь к уменью» Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость. Формы и методы работы: - цикл классных часов «Учись учиться»; - внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; - интеллектуальные марафоны внутри класса; - интеллектуальные бои; - школы интеллектуального развития; - организация познавательных экскурсий; - диагностика; - тематические недели.

Цикл классных часов, бесед, викторин 2кл. Организация познавательных экскурсий Экскурсия в краеведческий музей; Экскурсия в лес; Экскурсия в пожарную часть. Участие в районной олимпиаде Моё Отечество «…Родина бывает разная, Но у всех она одна! Развивать чувство ответственности за свою «малую» Родину. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

Формы и методы работы: - Тематические классные часы; - Викторины; - Конкурсы; - Экскурсии. Результаты: Создание альбома «История моего класса» фотографии и комментарии. Встречи с ветеранами ВОВ. Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия «Люблю тебя, ты мой посёлок! И будьте России навеки верны! Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья; 3.

Пропаганда здорового образа жизни 4. Профилактика асоциального поведения учащихся. Формы и методы: - спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы; - встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, - походы выходного дня; - дни здоровья; - спортивные викторины; - тематические классные часы по спортивной тематике; - конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы; - беседы и дискуссии на различные темы; - беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.

Беседа «Чисто не там, где убирают, а там где не мусорят»; Беседа «Гигиена школьника»; Кл. Устный журнал. Организация и совместное проведение досуга детей родителей. Формы и методы: - Диагностика. Калейдоскоп родительских собраний: 2 кл. Взаимодействие семьи и школы по организации досуга учащихся». Духовная жизнь семьи»; «Современная семья глазами разных специалистов: психолога, педагога, социолога, этнографа, священника».

Моя природа « Нет ничего более изобретательного, чем природа» Цицерон Цель: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами. Формирование представлений об уникальности природы. Повысить интерес к экологическим проблемам современности. Создавать условия для участия в природоохранной деятельности своего края.

Привитие навыков изучения природы родного края. Формы и методы: - организация и проведение экскурсий; - участие в благоустройстве своей школьной территории; - игры-викторины; -операция «Синица»; - экскурсии, наблюдения; - чтение детской и экологической литературы; - конкурсы знатоков природы, игры «Что? Мой досуг « Наше творчество предназначается для того, чтобы красота земли, призыв к борьбе за счастье, радость и свободу, широта человеческого сердца и сила разума преобладали над тьмой и сверкали, как незаходящее солнце…» К.

Паустовский Цель: формирование человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке.

Формы и методы работы: - посещение кружков и секций; - празднование памятных дат в жизни учащихся; - мероприятия к памятным датам; -театрализованные представления; - фестивали, презентации, дискотеки; - конкурсы состязания талантов; - конкурсы; - выставки; - концерты; - уроки творчества, встречи с интересными людьми; - выставки картин, изделий, изготовленных собственными руками. Предмет: Начальные классы Категория: Прочее Целевая аудитория: 4 класс.

Урок соответствует ФГОС. Скачать Воспитательная система работы в начальной школе Бесплатное скачивание файла. Введите Ваш Email. Автор: Горбунова Елена Николаевна Дата: Похожие файлы рабочая программа по математике УМК "Перспективная начальная школа". Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в 1 классе по программе "Перспективная начальная школа". План воспитательной работы в 8 классе. Концепция воспитательной системы класса " Растим человека".

Пожалуйста, введите ваш Email. Электронная тетрадь по литературному чтению 4 класс. Электронная тетрадь по математике 4 класс. Математика 3 класс ФГОС. Смотреть все комплекты. Организация получения образования в семейной форме. Формы работы классного руководителя в направлении: - Тематические классные часы.

Направление 6 « «Семья» Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Основные моменты деятельности классного руководителя: - Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка. Основные понятия направления «Семья»: - семья, - уклад жизни и традиции семей, - родительский дом, - родословная, - семейные корни, - авторитет отца и матери, - духовное общение в семье, - братья и сестры в семье и их взаимоотношения, - младшие и старшие дети, - традиции отношения к старшим в семье, - положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»: - Тематические классные часы. Игра «Я - школьник». Месячник безопасности дорожного движения. День здоровья. Интеллектуальное развитие 1. Игра «Что? Экскурсия в природу «Вот и осень пришла» Прививать интерес к учёбе, повысить мотивацию учения, расширять кругозор, развивать логическое мышление, внимание. Духовно — нравственное 1. Правила поведения в школе, в столовой… 3.

Представление «Посвящение первоклассника» Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания. Патриотическое 1. Права и обязанности школьника. День солидарности в борьбе с терроризмом. Профилактика правонарушений. Защита прав детства. Выявление семей, требующих особого внимания со стороны учителя, школы вызывающих беспокойство Семья и школа 1. Игра «Давайте познакомимся» 2. Родительское собрание «Давайте познакомимся! Консультирование родителей. Направление Мероприятие Октябрь Сохранение здоровья 1.

Обеспечение всех обучающихся класса горячим питанием. Весёлые эстафеты. Экскурсия в библиотеку. Викторина «Знаешь ли ты птиц? Праздник «Золотая осень». Поздравление учителей с праздником. Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари улыбку» 3. Час общения «Моя любимая игрушка». Учебная книга — наш друг.

Месячник гражданской обороны. Подготовка к празднику «День народного единства». Беседа о правилах поведения в школе, на прогулке. Семья и школа 1. Подготовка к участию в конкурсе «Звёздный дождь». Индивидуальное консультирование родителей.

Направление Мероприятие Ноябрь Сохранение здоровья 1. Разучивание подвижных игр. Беседа о вредных привычках среди детей. Игры в парке. Месячник профилактики. Беседа по теме «Как правильно пользоваться электроприборами, водой, газом…» Интеллектуальное развитие 1. Посещение кружков по интересам учащихся в школе. Творческие конкурсы по окружающему миру. Экскурсия в клуб «Бурундучок» Духовно — нравственное 1. Поговорим о нравственности.

Мудрые заповеди предков. Ролевые игры «Учимся дружить» 5. Беседа о празднике «День матери». Посещение театра ростовых кукол. Беседа «Югра — наш дом». Направление Мероприятие Декабрь Сохранение здоровья 1. День здоровья «Снежные забавы» 2. Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

Контроль за посещаемостью. Олимпиада по русскому языку. Участие в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку. Участие в акции «В защиту хвойных растений». Игра-путешествие «Где живёт Дед Мороз? Беседа о дне Героев Отечества. Какие права и обязанности есть у тебя» беседа 2. Игра «Тропинка безопасности» Семья и школа 1. Участие в конкурсе «Снежная скульптура». Выставка рисунков «Семейные радости». Направление Мероприятие Январь Сохранение здоровья 1.

Беседа о рациональном правильном питании 2. Подвижные игры на свежем воздухе. Витамины наши друзья… беседа Интеллектуальное развитие 1. КВН «Лес — наше богатство». Конкурс пословиц о зимних приметах. Мои любимые уроки. Викторина-игра Духовно — нравственное 1. Час «История одежды мальчиков и девочек».

Путешествие по страницам Красной книги». Птичкам зимой надо помогать. Конкурс кормушек. Семейные праздники. Конкурс рисунков. Мои права и обязанности. Встреча с социальным педагогом школы. Конкурс кормушек, рисунков. Направление Мероприятие Февраль Сохранение здоровья 1. Конкурсы и игры на улице. Игра-викторина «Что? Игра-путешествие «Путешествие по сказкам» Духовно — нравственное 1. Искусство делать подарки. Наш родной Одинцовский край. Игра- путешествие. Ролевая игра «Пойми меня правильно».

Урок мужества. Символика города Одинцово. Разговор о взаимоотношениях детей друг с другом. Конкурс рисунков «Профессии моих родителей». Индивидуальные встречи с родителями и консультирование. Направление Мероприятие Март Сохранение здоровья 1. Игра по ПДД. Конкурс лучших тетрадей, учебников.

Концерт для мам и бабушек. Игра «Приятная наука вежливость» 2. Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей» Профилактика правонарушений. Направление Мероприятие Апрель Сохранение здоровья 1. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее». Игры на развитие воображения и внимания.

КВН по сказкам. Учебная игра «Что такое правила хорошего тона? Беседа «Любовь к Родине». Экскурсия в школьный музей славы. Методика «Моя семья». Клуб выходного дня Музей истории русского быта 3. Направление Мероприятие Май Сохранение здоровья 1. Правила поведения на водоёмах. Конкурс рисунков «Я выбираю спорт». Конкурс «Грамотеев». Экскурсия в природу. Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать». Посещение театра. Беседа «Будь внимательным к людям». Беседа «Плохо природе, плохо человеку».

Будь внимателен на дорогах. Итоговое родительское собрание. Игра — путешествие «Береги сам себя» 3. Час общения «Моя любимая игрушка» 2. Ролева игра «Учимся дружить». Беседа «Содержи в порядке книжки и тетрадки» Патриотическое 1. Беседа «Я - гражданин России» 2. Беседа «Знай свои права».

Составление социального паспорта. Родительское собрание «Воспитание в семье» 2. Консультирование родителей по текущим вопросам. Экскурсия в парк. Беседа «О режиме дня». Сказка родина чувств А. Пушкин «У лукоморья». Беседа «Россия — родина моя». Беседа «Береги зрение с молоду». Весёлые старты. Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе». Этическая беседа-практикум «Вы сказали, здравствуйте! Познавательная игра «Эти удивительные растения» Патриотическое 1. Конкурс чтецов «Наша страна Россия» Профилактика правонарушений.

Родительское собрание «Тепло семейного очага» 3. Выезд на турбазу. Ёлочная игрушка своими руками «В мастерской Деда Мороза» 3. Поле чудес «Там на неведомых дорожках» Духовно — нравственное 1. Тесты, пантомима, рефлексия. Подкормим птиц. Беседа «Поступки твои и других». Ёлочная игрушка своими руками «Зимняя сказка» 2.

Конкурс на лучшую кормушку. Выступление стоматолога школы. Конкурс рисунков «Азбука здоровья» 3. Игры на свежем воздухе. Игра-путешествие «Путешествие в страну мультфильмов» 2. Экологические тропинки, мы усвоим без запинки» Духовно — нравственное 1. Как трудится моя семья. Выставка рисунков. Беседа «Азбука безопасного поведения» 2 Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания. Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки" беседа Интеллектуальное развитие 1.

Экологическое путешествие…. Интеллектуальные соревнования «Кто лучше и быстрее». Литературные посиделки «Мои любимые книжки». Наша Российская армия. Встреча с ветеранами. Беседа о вредных привычках. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее» Интеллектуальное развитие 1. Представление «Моя любимая игрушка». Викторина «Путешествие в мир животных». Конкурс стихов и пословиц о весне. Конкурс на лучшую тетрадь.

Достопримечательности нашего городка. Беседа «Правила обязательные для всех». Встреча с участковым школы. Родительское собрание «Воспитание созидательной дисциплины» 2. Конкурс стихов и пословиц о маме. Беседа «Береги слух». Игра «С днём юмора» 2. Конкурс рисунков «Мой городок» Духовно — нравственное 1. Беседа «Спешите делать добро». Семейный праздник «Род, родные, Родина» 2. Беседа «Как надо одеваться весной?

Беседа о летнем закаливании организма. Интеллектуальный марофон. Конкурсы на внимание. Ребусы, шарады. Ремонт книг в библиотеке. Праздник «День рождения только раз в году» Патриотическое 1. День Победы. Возложение цветов к памятнику. Анкетирование «Летний отдых» 2. Игра «Умники и умницы». Выставка поделок из природного материала. Пересаживание комнатных растений. Беседа «История символов государства». Практические игры «Учимся правильно жить и дружить». Заполнение социального паспорта.

Участие в дарах осени. Разговор о вредных привычках. КВН по русскому языку. Обучающая игра. Диагностическое исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса Духовно — нравственное 1. Беседа-представление «Я и мои таланты». Поздравление летних именинников. Беседа «Моё Отечество». Игры по правилам хорошего тона. Просмотр и обсуждение фильма по ОБЖ.

Оказание первой медицинской помощи. Экскурсия «Природные сообщества и их взаимодействия». Беседа «Как правильно одеваться осенью и зимой». КВМ по математике. Конкурс на лучший сборник пословиц и поговорок о труде. Беседа «Моя семья». Беседа «Фу и Фи». Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать» 2. Конкурс рисунков «Моя семья». Викторина «Животные твоего края» 2. Литературные посиделки. Праздник «Новогоднее путешествие» 2. Беседа «Плохо природе - плохо человеку.

Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания 3. Беседа «Красота может многое». КВН «Мы и наше здоровье». Беседа «Первая помощь при обморожении». Конкурс знатоков природы. Беседа «Рождественские встречи» 2. Диагностика воспитанности обучающихся. Беседа «За что человека уважают в семье и обществе? Выставка рисунков «Как я провёл зимние каникулы» 2. Беседа «Азбука безопасного поведения». Путешествие в страну неразгаданных тайн. Конкурс «Самый грамотный у нас!

Беседа «Моя помощь родным». Конкурс пословиц о зиме. Беседа «Что значит быть мужественным? Встреча с участковым милиционером. Игра «Тропинка безопасности». Индивидуальные беседы с родителями. Конкурсная программа для мальчиков и пап. Прогулки на свежем воздухе. Стихи самым любимым и родным! Участие в игре «Кенгуру». Конкурс-праздник «Коса-девичья краса». Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть мамой» 2. Беседа «Чем богат наш край». Викторина «Права человека». Беседа о всемирном дне гражданской обороны.

Родительское собрание «Как помочь ребёнку в учёбе? Правила хранения лекарственных препаратов и обращение с ними» 2. Папа, мама, я — спортивная семья. Беседа о всемирном дне здоровья 7 апреля. Считай, смекай, отгадывай. Праздник «Путешествие в страну именин». Беседа «Международный день книги» 23 апреля Патриотическое 1. Выпуск газеты «Будь здоров! Индивидуальное консультирование. Игры на воздухе «Мой весёлый звонкий мяч» 2. Беседа «Опасности при обращении с бытовой химией».

Прочти и расскажи! Задание на лето. Путешествие по страницам Красной книги. Всероссийская операция «Внимание — дети! Викторина «Растительный мир земного шара». Вовлечение ребят в кружки по интересам. Духовно — нравственное Кл. Акция «Сдай макулатуру — сохрани дерево» Сбор макулатуры Патриотическое 1. Акция «Дети рисуют мир» 2. Беседа «Чем живёт мой город? Конкурс букетов ко Дню поселка «Цвети, любимый Лесной городок» Профилактика правонарушений.

Поговорим об этикете. Составление социального паспорта Семья и школа 1. Родительское собрание. Консультации родителей по текущим вопросам. Вовлечение учащихся в спортивные кружки и секции. Акция «Чистый двор» Интеллектуальное развитие 1. Беседа «Растения — синоптики». Конкурс поздравительных открыток ко Дню Учителя Патриотическое 1.

Концерт ко Дню учителя. Творческая игра «Секреты волшебницы речи! Прогулки в природу. Проект «Здоровый образ жизни» Интеллектуальное развитие 1. Викторина «Животные нашей планеты». Конкурс «Лучший дежурный». Беседа «День матери». Конкурс фотографий «Моя мама лучшая на свете», посвященный Дню матери Патриотическое 1. Разрешение ситуаций «Кто- то попал в беду». Конкурс рисунков «Твоя безопасность на дороге» 4.

Классные часы «День народного единства» Профилактика правонарушений. Экологическое путешествие. Семейная гостиная «Тепло родного очага». Беседа «Что означает ваша фамилия». Беседа «Дети — детям». Жукова Профилактика правонарушений. Диспут «Хорошие и плохие люди». Классные часы «Зима. Дети» Семья и школа 1. Новогодняя сказка. Беседа «Вредные привычки и как от них избавиться». Изготовление подарков родителям к Рождеству.

Беседа о славянской письменности. Беседа «Добру путь откроет сердце». Беседа «Дал слово, держи его». Родительское собрание «Капризы и неврозы детей». Конкурс снежных фигур «В гостях у Снежной королевы». Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества. Игра — викторина «Что? Турнир знатоков истории. Экскурсия в зал боевой и трудовой славы. Фотоконкурс « Широка страна моя родная» Патриотическое 1. Классный час «Душевность и бездушность» 3. Выставка рисунков «Несокрушимая и легендарная» Профилактика правонарушений.

Беседа «Как не стать жертвой преступления» 2. Экскурсия в природу «Весна! И все ей рады! Беседа «Осторожно, грипп! Выходи играть во двор. Игры для тренировки памяти. КВН для девочек «Супершкольница». Праздник «Я песню милой маме пою» 2. День театра. Поход в театр. Всероссийский День кошки — конкурс «Пушистая красавица» Патриотическое 1. Лекторий по правилам пожарной безопасности. Беседа о службах экстренной помощи. Родительское собрание « О детской дружбе». Экологическая беседа «Экология — это наука о том, как сберечь дом» 2.

Конкурс лучших тетрадей, дневников , учебников. Путешествие по Красной книге. Беседа о международном дне книги. День космонавтики. Игра — викторина «Космический рейс». Деловая игра «Мои права и обязанности». Встреча с представителем правоохранительных органов. Игра — путешествие «Станции здоровья» Интеллектуальное развитие 1. Игра «Путешествие по родному краю». КВН «Природные зоны» Духовно — нравственное 1. Конкурс чтецов ко дню Победы. Михалкова Профилактика правонарушений.

Родительское собрание «Прощай начальная школа». Методические рекомендации. Этому способствуют игры на свежем воздухе, выездные экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…» Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Отслеживание выявление уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения; Изучение межличностных отношений; Наблюдение и составление карты здорового образа жизни; Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок. Основные формы изучения Наблюдения. Беседы с учениками, родителями. Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях. Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам. Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей. Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы Аспекты изучения Показатели 1 2 1.

Создание условий для развития личности воспитанника Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности Характеристика семьи учащегося Уровень адаптации учащихся Состояние отдельных направлений учебно-воспитательной работы в школе Эффективность учебно-воспитательного мероприятия урока Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью Удовлетворенность родителей результатами воспитания и обучения своего ребенка 2.

Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования Уровень познавательной мотивации школьников Обученность и качество знаний воспитанников Профориентационные склонности учащихся Результативность участия школьников в конкурсах, конференциях, фестивалях научно-исследовательских и реферативных работ учащихся Результативность участия школьников в предметных олимпиадах Креативные способности учащихся Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях Готовность учащихся к переходу в среднее звено 3.

Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности Уровень воспитанности учащихся Социальная активность учащихся Личностный рост обучающихся Склонность к отклоняющемуся поведению Внешний вид учащихся. Ведение дневников 4. Сформированность физического потенциала личности Количество учащихся, занимающихся спортом Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях Состояние здоровья учащихся Охват учащихся горячим питанием Количество пропусков уроков по болезни 5.

Сформированность коммуникативного потенциала личности Уровень общительности воспитанников Уровень развития классного коллектива Степень конфликтности и степень сплоченности класса 5.

РАБОТА МОДЕЛЬЮ В САЯНОГОРСК

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей будет происходить через реализацию приоритетных задач, в том числе:. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно — ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей.

В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека — гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе.

Индивидуальных подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности. Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Воспитанию гражданственности и национального самосознания. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы:.

Главной целью в практике гуманистического воспитания остаётся идеал личности, всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека. Динамическая её характеристика связана с понятиями самопознания, саморазвития, самореализации. Эти процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром.

O Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена;. O Создание условий для саМБОУтверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников;. O Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности;.

O Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни;. O Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации в грядущей взрослой жизни;.

O Формирование человека — высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера. Принимать ребёнка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Природа — корни, воспитание — крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти.

Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет. Целостно всё: образ окружающего мира, образ себя, урочная и внеурочная деятельность. Нельзя делить мир на уроки литературы, алгебры, физики, химии. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе — растёт саМБОУважение.

Уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения. Подростковый возраст — период саМБОУтверждения, юношеский — самоопределения, поиска ценностей, углубленного и пристального вглядывания в себя. Классные часы: «Какие животные и растения у меня дома», «Человек в лесу», «Земля — наш общий дом», « Я — житель планеты Земля» и т. Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый, сердцу близкий», «Береги природу — наш дом!

Классные часы: «Какие праздники проводились в старину», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Волковка», краеведческий музей г. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае и т.

Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй, гостья — зима! Классные часы: «Что такое этикет? Уроки доброты и вежливости: «Доброе слово и кошке приятно», «Давайте говорить друг другу комплименты», уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций и т. Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье и т.

Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты, мама, рядом, жизнь светлее», «Защитники Отечества» и т. Классные часы: «Мой режим дня», «Как стать нехворайкой», «Курить — здоровью вредить! Дни здоровья и т. Уроки этикета: разыгрывание различных ситуаций уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у не помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь и т.

Классные часы: «На свете множество профессий» встреча с родителями и их рассказ о своей профессии , «Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Украсим класс цветами», уход за клумбами и т. Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Гигиена как условие сохранения здоровья и жизни», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Познание как содержание жизни и развития человека», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», уроки доброты и вежливости т.

Классные часы: «История родного края», «Земляки на поле Славы». Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему и т. Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье, Как готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь.

Какая она? Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Всё от женщины на свете», «Защитники Отечества» и т. Классные часы: «Мой режим дня», «Курить — здоровью вредить! Конкурсные программы: «А ну-ка, мальчики!

Классные часы: ««Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Цветы на окне» и т. Классные часы: «Мир рыночной экономики», игра «Интеллектуальный бизнес», «Экономическое лото», викторины на лучшего знатока экономических знаний и т. Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», работниками правоохранительных органов т.

Классные часы: «История родного края», «И помнит мир спасённый…», «Их именами гордится страна», «Светочи России», «Полководцы России», «Государственные символы России», «Конституция РФ», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему, встречи с работниками правоохранительных органов и т. Классные часы: «Моя семья», конкурс сочинений о семье, «Как готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь.

Классные часы: мероприятия по профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании, встречи с медицинскими работниками, «Подросток и закон», «От проступка до преступления один шаг», «Моё любимое занятие», «Весёлые старты», дни здоровья, соревнования по минифутболу, русской лапте, участие в туристических слётах и т. Классные часы: ««Самообслуживание в классе и школе дежурство, уборка », операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Цветы на окне» и т.

O Программа предполагает подготовку школьников к взрослой, самостоятельной жизни, становление ученика как личности;. O Программа обеспечивает целостность всего учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;. O Системность, целенаправленность и регулярность в работе повышает уровень нравственного развития личности;. O Обеспечивает высокое качество, разнообразие форм и методов, формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их воспитанности;.

ЦЕЛЬ: воспитание и развитие свободной, творческой, физически здоровой личности, способной к самореализации, воспитание гражданина своего Отечества. ЗАДАЧА: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребёнка. Таким образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: O познавательную; O игровую; O творческую; O спортивную; O общественно-организаторскую; O коммуникативную; O досуговую.

Это означает создание условий для решения каждой личностью на возрастном этапе трёх задач: O классы - самопознание. O классы - самоопределение. O классы — самореализация. Школа должна помочь ребёнку на каждом возрастном этапе решить все три задачи в таких основных сферах жизнедеятельности, как:? Познавательная деятельность учёба, информация, знания.

Практическая деятельность трудовое воспитание, умения, навыки. Физкультурно-оздоровительная деятельность реализация физических возможностей. Культура личности гражданско-патриотическое, правовое воспитание, познание людей, взаимодействие с ними. Игровая деятельность художественно-эстетическое воспитание, реализация творческих и природных возможностей и способностей.

У выпускника школы в достаточной мере будут развиты:? В этом помогут особые органы саМБОУправления школьной жизнью: v Совет школы, в состав которого входят педагоги, учащиеся, родители. В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в школе, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие: u личной ориентации; u системности; u диалогичности и толерантности; u творческой самодеятельности школьников, самоорганизации и развития интересов; u адаптивности; u воспитания на успехе; u природосообразности.

Данная программа развития воспитательной системы учреждения рассчитана на 5 лет. ЦЕЛЬ: развитие мотивации к познанию и творчеству. Педагогический коллектив использует следующие методы воспитания: O Методы формирования сознания личности рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры ; O Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж ; O Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.

Волковка» , способствующее осознанию школьниками принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя, за свои поступки, за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную Человека; O Художественно-эстетическое развитие через работу кружков, систему конкурсов, фестивалей и т.

Воспитательная система школы выполняет следующие функции:? O Личностно-созидающий подход в организации воспитательного процесса изначальная устремлённость педагогического коллектива на созидание растущей личности, её непрерывный рост ; O Индивидуализация растущей личности в процессе её социализации предоставление ребёнку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга ; O Создание благоприятных условий для удовлетворения многообразных культурно-образовательных потребностей детей, для психического и физического оздоровления детей, для удовлетворения дефицита общения детей, педагогов, родителей, для самопознания, самоопределения и самореализации каждого ребёнка.

Принципы воспитательной системы. Принцип инновационный Право на активный инновационный поиск ребёнком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования Принцип комфортности Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях. Система организации программно-методического сопровождения. Функции деятельности по методической поддержке классных руководителей: u - диагностическая; u - инновационно-развивающая; u - организационно-педагогическая; u - информационно-аналитическая.

Принципы работы: u - демократичность; u - научность; u - системность; u - открытость; u - целенаправленность; u - оперативность и гибкость. Организация формы организационной работы Аналитико - диагностическая деятельность u наблюдение; u тестирование; u соцопросы; u анкетирование; u анализ. Инновационно-развивающая, информационно-организационная, информативно-педагогическая деятельность u посещение занятий, праздников; u конкурсы; u обучающие семинары; u тренинговые занятия; u обзоры педагогической литературы; u методическая учёба; u педагогические советы; u работа методической группы классных руководителей.

Результативность воспитательной системы. Критерий Показатель Диагностические средства 1. Нравственная воспитанность. Отношение к жизни, к людям, к самим себе. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» Методика С. Петровой «Пословицы». Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности образовательного учреждения» 2.

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в образовательно-воспитательном пространстве школы. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» Методика Е.

Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении» Методика Е. Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» Модель выпускника в контексте программы «Вокруг тебя — мир…» Вся воспитательная система школы создаёт условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности ребёнка.

Модель будущего выпускника школы — здоровая конкурентноспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь: O знающая свои «корни»; O уважительно относящаяся к себе, старшим и ко всем окружающим её людям; O умеющая понимать других людей и готовая помочь любому человеку, если он в этом нуждается; O готовая к деятельному состраданию и сочувствию к страданиям других; O умеющая отвечать за свои поступки и слова; O умеющая сказать «нет» унижению достоинства, всем людским порокам, варварству и вандализму, любым формам насилия; O соблюдающая правила и нормы человеческого сосуществования; O умеющая сделать сознательный выбор в пользу творческого самоопределения; O умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу; O умеющая сознательно организовывать свой стиль образ жизни в конкретной социокультурной среде и жить полноценной жизнью, вести достойный образ жизни.

Условия успешной реализации воспитательной системы. Кадровое обеспечение. Программно — методическое обеспечение. Материальное обеспечение. Перспективы развития воспитательной системы школы. Дальнейшее развитие воспитания и образования детей будет происходить через реализацию приоритетных задач, в том числе: v совершенствование воспитательной системы школы; v разработка и апробирование новых форм, методик организации разноуровневой досуговой деятельности; v совершенствование системы саМБОУправления в школе; v расширение спектра предлагаемых кружков и секций; v обновление программно — методического обеспечения воспитательного процесса школы; v разработка и внедрение курсов предпрофильной подготовки учащихся; v апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности.

Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школы, семьи, социума. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы: o совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых и детей; o воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства национального самосознания и гражданственности, ответственности, культуры общения; o духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние; o ориентация детей на вечные абсолютные ценности — Отечество, Семья, Человек, Знания, Труд, Культура, Мир, Земля, Добро, Истина, Красота.

Цель воспитания. При составлении программы учитывались естественные потребности человека:? Потребность в творческой деятельности по принципу: воспитывает не деятельность, а опыт. В основе — педагогическое кредо: жизненный опыт ребёнка должен быть успешен. Потребность быть здоровым. Быть здоровым — значит чувствовать себя защищены, сильным, способным к саморазвитию, устремлённым в будущее, полнее и глубже чувствовать жизнь, переживать радость, счастье. В основе — народная мудрость: в здоровом теле — здоровый дух.

Потребность в защищённости и безопасности. Ребёнку в любом возрасте необходим психологический комфорт, чувство внутренней свободы, здоровье и гармония окружающего мира. Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе. Человек, не научившийся уважать себя, любить себя никогда не будет уважать и любить окружающих.

Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка. Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня — важное условие успешной учёбы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка.

Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции.

Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Семьи со скрытой формой неблагополучия. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться.

Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям. Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни. Сущность семейного общения.

Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения. Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие. Навыки эффективной коммуникации. Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви. Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов.

Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие. Влияние компьютера на организм и личность ребенка.

Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером. Тема 4. Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе. Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире. Формирование нового учебного коллектива 5 класса. Адаптация ребенка в новой среде. Трудности адаптации пятиклассников к школе.

Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками.

Особенности младшего подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков. Общение подростков со сверстниками и взрослыми. Трудности и риски младшего подросткового возраста. Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками.

Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета. Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи. Ребенок и удовлетворение его потребностей в семье. Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье.

Типы семейного воспитания и их характеристика. Гармоничное семейное воспитание, его основные характеристики. Проблемы нравственного воспитания детей в семье. Нравственные традиции и обычаи. Ценности семьи как основа воспитания ребенка. Отклоняющееся поведение подростков.

Формы аддиктивного зависимого поведения подростков курение, алкоголизм, наркомания и др. Причины зависимого поведения. Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков. Виртуальная реальность: возможности и опасности. Основные правила медиабезопасности для родителей и подростков. Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях.

Правила безопасного поведения летом. Опасности свободного времяпровождения подростков. Оказание первой медицинской помощи. Рекомендации родителям по обеспечению безопасности детей в летний период. Возрастные особенности летних подростков. Специфика развития внимания, памяти, мышления. Половое созревание. Противоправное поведение несовершеннолетних. Факторы и причины правонарушений. Подростки «группы риска».

Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов. Психологический климат в семье. Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять. Правила взаимодействия с подростком. Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия. Анализ проблемных ситуаций. Профилактика основных рисков. Особенности виктимного поведения поведения «жертвы». Суицид среди несовершеннолетних. Виды и причины. Мотивы суицидального поведения у подростков. Индикаторы суицидального риска.

Понятие «конфликт». Супружеские ссоры и конфликты. Развод как психотравмирующий фактор. Последствия развода для супругов и детей. Семейные конфликты в диаде «родители-дети», причины их возникновения. Стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактика детско-родительских конфликтов. Индивидуальные особенности подростка и характерные возрастные черты. Ключевые переживания возраста. Личностные особенности и особенности общения.

Возможные проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе. Формы агрессивного поведения подростков. Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими людьми. Возможные способы преодоления агрессивности в поведении подростка. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка.

Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей. Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье. Профилактика вредных привычек. Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию? Профессиональные намерения и возможности учащихся. Влияние семьи на выбор профессии подростком. Как родители могут поддержать ребенка при выборе профессии? Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков.

Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов Любовь и дружба в подростковом возрасте. Гиподинамия — проблема современных молодых людей. Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки. Особенности юношеской любви. Культура поведения влюбленных. Как помочь, а не навредить взрослеющему ребёнку.

Репродуктивное здоровье юношей и девушек. Факторы риска для репродуктивного здоровья. Условия сохранения репродуктивного здоровья. Стиль жизни и репродуктивное здоровье молодежи. Влияние семейного воспитания на формирование у подростков ценности репродуктивного здоровья. Влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи старшеклассника.

Пути преодоления застенчивости и неуверенности старшеклассника дома и в школе. Определение профессиональных склонностей и способностей старшеклассников. Факторы, влияющие на выбор профессии. Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении старшеклассника. Приоритеты старшеклассников в выборе профессии.

Профессиональные династии. Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития старшеклассника. Пути профилактики и преодоления: памятка для родителей. Воспитание старшеклассника как будущего семьянина. Формирование осознанного отношения к вступлению в брак и будущей семейной жизни. Формирование ценностного отношения к родительству, рождению и воспитанию детей. Профилактика экзаменационного стресса.

Факторы, усиливающие и снижающие тревогу. Как помочь старшекласснику справиться с тревогой мнемотехники, приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации. Сотрудничество родителей и педагогов в период подготовки старшеклассников к экзаменам. Помощь в подготовке к экзаменам: правила для родителей выпускников. Режим учебного труда и отдыха в экзаменационный период. Гендерное воспитание в семье и школе : Г. Вержибок; под ред. Глинский, А. Залыгина, М.

Кабуш, А. Формы и методы взаимодействия семьи и школы: пособие для педагогов учреждений общ. Катович, Т. Козлова, Л. Мирейчик, М. Беларусь, Кулагина, В. Мартынова, Е. Погодина, Д. Мартынова, А. Русецкая, В. Овчарова : учебное пособие. Окулич, под ред. Осипова, Е. Выжить в начальной школе. Тайная опора.

Михайлова, С. Матюшкова, С. Михайлова; отв. Машерова, Культура: материалы международного научного форума 20 ноября г. Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современной системе образования» : сб.

Теория и практика социально-педагогической работы с семьей: учебно-метод. Погодина, С. Артамонова, Е. Екжанова, Е. Зырянова и др. Нравственные основы семьи и брака. Хилько, М. Адрес: , ул. Лещинского, 21 Тел. Минска" , ул. Пакет безопасность Игра Что? Карта роста Дневник путешественника 75 лет Великой Победы Эстетическое направление Хореографическое направление Художественное направление Музыкальное направление.

Главная Воспитательная работа Организация воспитательной работы в школе. Поиск по сайту. Меню раздела. МЧС информирует Статьи Пакет безопасность Безопасная зима Как и на чем безопасно кататься с горки Пакет безопасности Что такое домашнее насилие?

Электробезопасность Минская городская организация ОСВОД Последствиях, которые могут возникнуть при употреблении алкогольной продукции Клещевые инфекции и их профилактика О пагубном воздействии таких средств и веществ на организм человека Образовательные программы по вопросам безопасности на дороге и во дворе Профилактика потребления психоактивных веществ Зимние «забавы».

Карта роста Дневник путешественника 75 лет Великой Победы Эстетическое направление Хореографическое направление Фотографии с учебных занятий Фографии с конкурсов и выступлений Грамоты и дипломы Видео выступлений Расписание занятий Художественное направление Фотографии с занятий Фотографии работ Грамоты и дипломы Музыкальное направление Дипломы и грамоты Фотографии занятий Сервисы Карта сайта Календарь новостей Архив новостей Гостевая книга Опросы и результаты Поиск по сайту Объявления Информируем.

Наши достижения. Схема проезда. Беларусь — региональная миротворческая площадка». Адаптация учащихся в 1-м классе. Тема 3. Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка. Положительные эмоции в жизни школьника. Главные правила здорового образа жизни. Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности и психическое здоровье ребенка. Трудовое воспитание детей в семье. Значение школьной отметки в жизни ребёнка.

Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. Особенности межличностного общения. Самооценка младших школьников. Здоровая семья — здоровый ребенок. Эффективное общение в семье — залог успеха школьника. Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов.

Как научить своего ребенка жить в мире людей. Ребенок и компьютер. Компьютер дома: польза или вред? Компьютерные игры. Психологические особенности младших школьников Развитие памяти и внимания младших школьников Мотивы учения младших школьников Отношения в семье как основа взаимопонимания Поощрение и наказание детей в семье Леворукий ребенок в школе.

Воспитание вежливости Профилактика жестокого обращения с детьми Как на самом деле любить своих детей? Микроклимат в семье и воспитание ребёнка Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях Роль отца в воспитании ребенка Роль семьи в воспитании духовно-нравственных ценностей ребенка Семейные традиции ценности в воспитании детей Учение с увлечением.

Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение Как выявить и развить способности детей? Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста Идеальные родители глазами детей, идеальный ребёнок глазами родителей Как помочь ребенку стать внимательнее? Как привить ребенку любовь к чтению? Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка?

Агрессивное поведение: как помочь ребенку? Как помочь ребенку правильно распределить свое время? Неуспешный ученик: причины и способы решения проблем Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка Интеллектуальное развитие ребенка Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей Организация свободного времени детей в период летних каникул. Адаптация ребенка в новом коллективе. Ребенок среди сверстников Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника.

Ваш ребенок вырос. Меры наказания и поощрения в современной семье. Профилактика проблемного поведения подростков. Безопасность подростков в сети Интернет. Организация летнего отдыха подростков. Психологические и физиологические особенности семиклассников. Профилактика правонарушений подростков. Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов.

Как повысить учебную мотивацию подростков. Отношение подростков к обучению. Потеря интереса к учебе у подростков — что делать и как избежать. Причины снижения учебной мотивации в подростковом возрасте. Как заинтересовать подростка обучением? Мотивация на успех. Жизненные цели подростков. Цели подросткового периода. Постановка целей и их достижение. Успеваемость в школе как один из факторов успешного достижения целей.

Как уберечь подростка от насилия. Осторожно: суицид. Профилактика суицидального поведения. Культура поведения в конфликтных ситуациях. Школьные конфликты. Культура поведения взрослых и детей при возникновении школьных конфликтов. Портрет современного подростка. Агрессия, её причины и последствия. Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.

Мой ребенок становится подростком Психологические особенности младших подростков Ребенок в коллективе сверстников Межличностное общение подростков Отношения в семье Компьютерные игры: польза или вред? Вопросы дисциплины Ответственность родителей за воспитание детей. Роль отца и матери в воспитании ребенка Как научить учиться с удовольствием?

Школьные конфликты Трудности переходного возраста Как предупредить употребление подростками психоактивных веществ? Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения? Трудовое воспитание в семье. Ваш любимый неидеальный ребенок Подростковый возраст: проблемы полового созревания Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов Любовь и дружба в подростковом возрасте Как помочь ребенку стать взрослым?

Подростки в социальных сетях: безопасное поведение Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье Предотвращение отчужденности между родителями и детьми Как услышать ребенка, пока он не стал «трудным»? Как научиться понимать и принимать подростка? О родительском авторитете Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях?

Все может профессии без опыта работы для девушек уважуха блоггер

День здоровья «Весёлые старты». Экологическая беседа «Экология — это наука о том, как сберечь дом». Классные часы, посвященные Дню космонавтики. Круглый стол «Должен ли я знать и соблюдать законы страны? День здоровья « Школьная спартакиада ». Беседа с родителями по теме «Проблемы преемственности обучения в начальном и среднем звене, пути и способы решения». Игра — путешествие «Станции здоровья».

Беседа — диспут «За что уважают человека в семье и обществе». Читательская конференция «Будь человеком» по произведениям С. Беседа «Основные правила пожарной безопасности на природе». I Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;. Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам. На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому.

Тренинги «Мимика и жесты», «Приветствия», классные часы «Настроение», «мальчики и девочки». Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика. Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний и лекториев.

Это родительские собрания «Трудовое воспитание в семье», «Воспитание созидательной дисциплины», семейный праздник « Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений. Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс — дружный коллектив.

Этому способствуют игры на свежем воздухе, выездные экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…». Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Наиболее актуальны здесь беседы «Встречают по одёжке, провожают по уму», «Моё хочу и моё надо», диспут «За что уважают в семье и в обществе», «Мои мечты, мои желания», «Что значит быть счастливым в своей стране».

Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми. Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы. Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности. Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности. Коган М. Игровая кладовая. Ребёнок приходит в школу с огромным желанием учиться. В нём живёт чувство радостного удовлетворения перед школой, перед тайнами, которые его там ждут.

Возможно ли, надолго удержать в ребёнке чувст Программа воспитательной работы для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соо Программа посвящена воспитанию младших школьников в современных условиях. Программа полностью соответствует требованиям ФГОС и может использоваться как основа для составления плана воспитательной работ Воспитательная программа класса составлена на основе программы духовно-нравственного развития младших школьников.

Программа воспитательной работы«Кэскил» разработана на 4 года и рассчитана для у Данная программа расс Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Ожидаемые результаты 5 2. Белинский Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В основе программы заложены принципы : - ориентация на общечеловеческие ценности человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир как основу здоровой жизни; - ориентация на социально-ценностные отношения способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека ,- субъективность содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни ; - принятие ребенка как данности то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор.

Цели и задачи программы Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности. Задачи воспитания: Развивать умение общаться и сотрудничать. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков. Развивать эмоциональную и волевую сферы. Изучать личностные качества обучающихся. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития. Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

Направление 1. Направление 2. Направление 3. Направление 4. Направление 6 « Семья ». Участники программы Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. Сроки реализации программы Программа рассчитана на четыре учебных года. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы Теоретические занятия: беседы, рассказы, убеждения учителя; слушание; решение проблем; обсуждение прочитанной литературы; исследование обучение установлению причинно-следственных связей.

Практические занятия: игры; ролевые игры; рассказывание истории, сказок; импровизированные сценки, спектакли; дебаты; мозговой штурм или мозговая атака; изготовление газеты; моделирование; тренинги; опросы, анкетирование. Экскурсии: посещение библиотек; посещение театра; посещение развлекательных центров; посещение музеев; посещение лесопарка.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила: умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно; открытость и доступность учащимся. Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности. Содержание программы я разделила на 6 основных направлений: Направление 1.

Задачи работы в направлении «Здоровье»: - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»: 1. Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом: - психическое и физическое здоровье, - традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, - культура сохранения собственного здоровья, - ответственность за здоровье других людей, - гармония души и тела, режим дня и здоровье, - воля и её значение в сохранении здоровья, - самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»: - спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами; - встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований; - походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы; - спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы; - беседы и дискуссии на различные темы; - тематические консультации для родителей; - обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

Задачи работы : - Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития. Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»: 1. Основные понятия направления «Интеллект»: - умственное развитие, - способности, - уровни интеллектуального развития, - умственные способности, - фантазии в жизни человека, - способности к творчеству, - культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»: - внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; - интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, республики; - интеллектуальные бои; - спецкурсы для интеллектуального развития. Задачи: 1.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении : - Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях. Основные понятия направления: - нравственный выбор, - нравственная позиция, - нравственное поведение, - нравственные ценности, - жизненные ценности, - самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении: - Тематические классные часы по нравственной тематике. Направление 4 «Патриотическое» Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении: - Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам. Основные понятия направления: - право, - закон, - права и обязанности, - правонарушения, - преступления, - ответственность, - долг, - честь, - достоинство, - личность, - правовые нормы, - совесть, - справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении: - Тематические классные часы. Направление 6 « «Семья» Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Основные моменты деятельности классного руководителя: - Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

Основные понятия направления «Семья»: - семья, - уклад жизни и традиции семей, - родительский дом, - родословная, - семейные корни, - авторитет отца и матери, - духовное общение в семье, - братья и сестры в семье и их взаимоотношения, - младшие и старшие дети, - традиции отношения к старшим в семье, - положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»: - Тематические классные часы. Игра «Я - школьник». Месячник безопасности дорожного движения. День здоровья. Интеллектуальное развитие 1. Игра «Что? Экскурсия в природу «Вот и осень пришла» Прививать интерес к учёбе, повысить мотивацию учения, расширять кругозор, развивать логическое мышление, внимание. Духовно — нравственное 1. Правила поведения в школе, в столовой… 3.

Представление «Посвящение первоклассника» Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания. Патриотическое 1. Права и обязанности школьника. День солидарности в борьбе с терроризмом. Профилактика правонарушений. Защита прав детства. Выявление семей, требующих особого внимания со стороны учителя, школы вызывающих беспокойство Семья и школа 1.

Игра «Давайте познакомимся» 2. Родительское собрание «Давайте познакомимся! Консультирование родителей. Направление Мероприятие Октябрь Сохранение здоровья 1. Обеспечение всех обучающихся класса горячим питанием. Весёлые эстафеты. Экскурсия в библиотеку. Викторина «Знаешь ли ты птиц? Праздник «Золотая осень». Поздравление учителей с праздником. Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари улыбку» 3. Час общения «Моя любимая игрушка». Учебная книга — наш друг.

Месячник гражданской обороны. Подготовка к празднику «День народного единства». Беседа о правилах поведения в школе, на прогулке. Семья и школа 1. Подготовка к участию в конкурсе «Звёздный дождь». Индивидуальное консультирование родителей. Направление Мероприятие Ноябрь Сохранение здоровья 1. Разучивание подвижных игр.

Беседа о вредных привычках среди детей. Игры в парке. Месячник профилактики. Беседа по теме «Как правильно пользоваться электроприборами, водой, газом…» Интеллектуальное развитие 1. Посещение кружков по интересам учащихся в школе. Творческие конкурсы по окружающему миру. Экскурсия в клуб «Бурундучок» Духовно — нравственное 1. Поговорим о нравственности. Мудрые заповеди предков. Ролевые игры «Учимся дружить» 5. Беседа о празднике «День матери». Посещение театра ростовых кукол. Беседа «Югра — наш дом».

Направление Мероприятие Декабрь Сохранение здоровья 1. День здоровья «Снежные забавы» 2. Игра «Красный, жёлтый, зелёный». Контроль за посещаемостью. Олимпиада по русскому языку. Участие в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку. Участие в акции «В защиту хвойных растений». Игра-путешествие «Где живёт Дед Мороз? Беседа о дне Героев Отечества. Какие права и обязанности есть у тебя» беседа 2. Игра «Тропинка безопасности» Семья и школа 1. Участие в конкурсе «Снежная скульптура». Выставка рисунков «Семейные радости».

Направление Мероприятие Январь Сохранение здоровья 1. Беседа о рациональном правильном питании 2. Подвижные игры на свежем воздухе. Витамины наши друзья… беседа Интеллектуальное развитие 1. КВН «Лес — наше богатство». Конкурс пословиц о зимних приметах. Мои любимые уроки. Викторина-игра Духовно — нравственное 1. Час «История одежды мальчиков и девочек». Путешествие по страницам Красной книги».

Птичкам зимой надо помогать. Конкурс кормушек. Семейные праздники. Конкурс рисунков. Мои права и обязанности. Встреча с социальным педагогом школы. Конкурс кормушек, рисунков. Направление Мероприятие Февраль Сохранение здоровья 1. Конкурсы и игры на улице. Игра-викторина «Что? Игра-путешествие «Путешествие по сказкам» Духовно — нравственное 1. Искусство делать подарки. Наш родной Одинцовский край. Игра- путешествие. Ролевая игра «Пойми меня правильно».

Урок мужества. Символика города Одинцово. Разговор о взаимоотношениях детей друг с другом. Конкурс рисунков «Профессии моих родителей». Индивидуальные встречи с родителями и консультирование. Направление Мероприятие Март Сохранение здоровья 1. Игра по ПДД. Конкурс лучших тетрадей, учебников. Концерт для мам и бабушек.

Игра «Приятная наука вежливость» 2. Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей» Профилактика правонарушений. Направление Мероприятие Апрель Сохранение здоровья 1. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее». Игры на развитие воображения и внимания. КВН по сказкам. Учебная игра «Что такое правила хорошего тона? Беседа «Любовь к Родине». Экскурсия в школьный музей славы. Методика «Моя семья». Клуб выходного дня Музей истории русского быта 3.

Направление Мероприятие Май Сохранение здоровья 1. Правила поведения на водоёмах. Конкурс рисунков «Я выбираю спорт». Конкурс «Грамотеев». Экскурсия в природу. Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать». Посещение театра. Беседа «Будь внимательным к людям». Беседа «Плохо природе, плохо человеку». Будь внимателен на дорогах. Итоговое родительское собрание.

Игра — путешествие «Береги сам себя» 3. Час общения «Моя любимая игрушка» 2. Ролева игра «Учимся дружить». Беседа «Содержи в порядке книжки и тетрадки» Патриотическое 1. Беседа «Я - гражданин России» 2. Беседа «Знай свои права». Составление социального паспорта. Родительское собрание «Воспитание в семье» 2. Консультирование родителей по текущим вопросам.

Экскурсия в парк. Беседа «О режиме дня». Сказка родина чувств А. Пушкин «У лукоморья». Беседа «Россия — родина моя». Беседа «Береги зрение с молоду». Весёлые старты. Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе». Этическая беседа-практикум «Вы сказали, здравствуйте! Познавательная игра «Эти удивительные растения» Патриотическое 1. Конкурс чтецов «Наша страна Россия» Профилактика правонарушений.

Родительское собрание «Тепло семейного очага» 3. Выезд на турбазу. Ёлочная игрушка своими руками «В мастерской Деда Мороза» 3. Поле чудес «Там на неведомых дорожках» Духовно — нравственное 1. Тесты, пантомима, рефлексия. Подкормим птиц. Беседа «Поступки твои и других». Ёлочная игрушка своими руками «Зимняя сказка» 2. Конкурс на лучшую кормушку. Выступление стоматолога школы. Конкурс рисунков «Азбука здоровья» 3. Игры на свежем воздухе. Игра-путешествие «Путешествие в страну мультфильмов» 2.

Экологические тропинки, мы усвоим без запинки» Духовно — нравственное 1. Как трудится моя семья. Выставка рисунков. Беседа «Азбука безопасного поведения» 2 Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания. Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки" беседа Интеллектуальное развитие 1.

Экологическое путешествие…. Интеллектуальные соревнования «Кто лучше и быстрее». Литературные посиделки «Мои любимые книжки». Наша Российская армия. Встреча с ветеранами. Беседа о вредных привычках. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее» Интеллектуальное развитие 1. Представление «Моя любимая игрушка». Викторина «Путешествие в мир животных».

Конкурс стихов и пословиц о весне. Конкурс на лучшую тетрадь. Достопримечательности нашего городка. Беседа «Правила обязательные для всех». Встреча с участковым школы. Родительское собрание «Воспитание созидательной дисциплины» 2. Конкурс стихов и пословиц о маме. Беседа «Береги слух». Игра «С днём юмора» 2. Конкурс рисунков «Мой городок» Духовно — нравственное 1. Беседа «Спешите делать добро». Семейный праздник «Род, родные, Родина» 2. Беседа «Как надо одеваться весной?

Беседа о летнем закаливании организма. Интеллектуальный марофон. Конкурсы на внимание. Ребусы, шарады. Ремонт книг в библиотеке. Праздник «День рождения только раз в году» Патриотическое 1. День Победы. Возложение цветов к памятнику. Анкетирование «Летний отдых» 2. Игра «Умники и умницы». Выставка поделок из природного материала. Пересаживание комнатных растений. Беседа «История символов государства». Практические игры «Учимся правильно жить и дружить».

Заполнение социального паспорта. Участие в дарах осени. Разговор о вредных привычках. КВН по русскому языку. Обучающая игра. Диагностическое исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса Духовно — нравственное 1. Беседа-представление «Я и мои таланты». Поздравление летних именинников. Беседа «Моё Отечество». Игры по правилам хорошего тона. Просмотр и обсуждение фильма по ОБЖ. Оказание первой медицинской помощи. Экскурсия «Природные сообщества и их взаимодействия». Беседа «Как правильно одеваться осенью и зимой».

КВМ по математике. Конкурс на лучший сборник пословиц и поговорок о труде. Беседа «Моя семья». Беседа «Фу и Фи». Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать» 2. Конкурс рисунков «Моя семья». Викторина «Животные твоего края» 2. Литературные посиделки. Праздник «Новогоднее путешествие» 2. Беседа «Плохо природе - плохо человеку.

Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания 3. Беседа «Красота может многое». КВН «Мы и наше здоровье». Беседа «Первая помощь при обморожении». Конкурс знатоков природы. Беседа «Рождественские встречи» 2. Диагностика воспитанности обучающихся. Беседа «За что человека уважают в семье и обществе? Выставка рисунков «Как я провёл зимние каникулы» 2.

Беседа «Азбука безопасного поведения». Путешествие в страну неразгаданных тайн. Конкурс «Самый грамотный у нас! Беседа «Моя помощь родным». Конкурс пословиц о зиме. Беседа «Что значит быть мужественным? Встреча с участковым милиционером. Игра «Тропинка безопасности». Индивидуальные беседы с родителями. Конкурсная программа для мальчиков и пап. Прогулки на свежем воздухе.

Стихи самым любимым и родным! Участие в игре «Кенгуру». Конкурс-праздник «Коса-девичья краса». Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть мамой» 2. Беседа «Чем богат наш край». Викторина «Права человека». Беседа о всемирном дне гражданской обороны. Родительское собрание «Как помочь ребёнку в учёбе? Правила хранения лекарственных препаратов и обращение с ними» 2. Папа, мама, я — спортивная семья. Беседа о всемирном дне здоровья 7 апреля.

Считай, смекай, отгадывай. Праздник «Путешествие в страну именин». Беседа «Международный день книги» 23 апреля Патриотическое 1. Выпуск газеты «Будь здоров! Индивидуальное консультирование. Игры на воздухе «Мой весёлый звонкий мяч» 2. Беседа «Опасности при обращении с бытовой химией». Прочти и расскажи! Задание на лето.

Путешествие по страницам Красной книги. Всероссийская операция «Внимание — дети! Викторина «Растительный мир земного шара». Вовлечение ребят в кружки по интересам. Духовно — нравственное Кл. Акция «Сдай макулатуру — сохрани дерево» Сбор макулатуры Патриотическое 1.

Акция «Дети рисуют мир» 2. Классный час «Безопасность в помещении при пожаре» пожар в подъезде, помощь при ожогах Беседа ко Дню Конституции «Наши права» 3. Посещение городского краеведческого музея действующие выставки в каникулы Конкурс рисунков «Рождество Христово» 2.

Практическое занятие по эвакуации «Главное - самообладание» Привлечение родителей к изготовлению костюмов для ЮИД «Перекрёсток» 3. Школьный тур конкурсов акции «Учись быть пешеходом» 2. Интеллектуальный хоккей обсуждение детской литературы о пожарах Конкурс рисунков «Мой папа лучше всех» Кузькины забавы - день именинника зимние именинники 3. Круглый стол «Что такое здоровье? Профилактика ПДД 5. Семейная праздничная программа «прекрасный день — 8 марта» Посещение драмтеатра г. Сызрани Урок здоровья «Проблема красоты и здоровья человека» 3.

Аукцион шуток и загадок ко Дню смеха Неделя окружающего мира в начальных классах 2. Посещение городского краеведческого музея действующие выставки Классный час «Правила общения с окружающими» 3. Игровое занятие «Зелёный огонёк» Кл. А ну-ка, юные пожарные! Классный час в детской библиотеке Праздник по ПДД «Школа светофорных наук» подведение итогов за год 4 Акция «Чистый двор» Классный час «Вежливый отказ» 5 Традиционный отчётный концерт «Школьная весна» Работа с преподавателями, работающими в классе Посещение различных уроков дата, ФИО учителя, предмет Приглашение учителей на родительские собрания ФИО Приглашение учителей на беседы с родителями отдельных учащихся ФИО учителя, ФИ ученика Работа с учащимися девиантного поведения План работы по профилактике безнадзорности, соц.

Отношение к искусству Отношение к товарищам Отношение к спорту 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 По теме: методические разработки, презентации и конспекты Визитная карточка классного руководителя-учителя начальных классов Этот материал может использоваться на конкурсе "Учитель года" Папка классного руководителя 1 класса Папка классного руководителя по воспитательной работе для 1 класса Информационная карта класса в папку классного руководителя Информационная карта класса в папку классного руководителя Воспитательная папка классного руководителя 1 "а" класса Для воспитательной работы Программа работы классного руководителя для начальных классов "Дорога к успеху" Программа воспитательной работы для начальных классов разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Елена Владимировна, спасибо за работу.

Огромная помощь в нашей работе. Спасибо за материал, очень пригодился. Елена Владимировна! Спасибо Опубликовано Спасибо за папку классного руководителя. Нарушение осанки. Нарушение зрения. Хронические болезни. Дата рождения. Дата постановки. Причина постановки. Год рождения. Место работы должность. Вид учёта, дата и причина постановки. Фамилия Имя учащегося.

Фамилия, имя. Вне школы. Домашний адрес, телефон. Составление плана работы на год, участие в школьной ярмарке. Помощь в приобретении новогодних подарков. Восстановление различных сил ребёнка. Повышение эрудиции, потребление духовных ценностей. Реализация потребности в общении. Уроки досуга, творчества, общения, юмора.

Классный час «Краеведение». Экскурсия в библиотеку. Классный час «Правила поведения в библиотеке». Акция «Найди себя! Игровая программа «Я б в пожарные пошёл…». Классный час «Виды транспортных средств». Подведение итогов работы ЮИД «Перекрёсток» за месяц. Участие в конкурсе тортов ко Дню учителя.

День учителя день самоуправления. Конкурс рисунков ко Дню учителя. Участие в конкурсе рисунков «Я пешеход». Конкурсно-развлекательная программа ко Дню матери. Классный час «Цена ломтика» бережливое отношение к хлебу. Весёлые перемены игры на сплочение коллектива класса. Участие в городском конкурсе «Мы вместе с папой». Праздники «Краски осени» «Мисс осень». Классный час «ПДД: обязанности водителей, пассажиров и пешеходов» инструктаж перед каникулами.

Акция «Неделя хороших дел». Классный час «ПДД: организация движения, технические средства регулирования». Беседа ко Дню согласия и примирения. Акция «Дети - детям» оказание благотворительной помощи детскому реабилитационному центру. Классный час «Безопасность в помещении при пожаре» пожар в квартире. Конкурс комиксов и рисунков «Безопасная дорога глазами детей». День именинника летние и осенние именинники.

Игра — конкурс по ПДД «Азбука пешехода». Классный час в библиотеке «ПДД: светофорное регулирование». Знакомство с писателями Самарской области встреча с Будылиным Н. Беседа ко Дню Конституции «Наши права». Зимние забавы на свежем воздухе. Елочные игрушки своими руками «В мастерской Деда Мороза» изготовление игрушек на городскую ёлку.

Игра путешествие «Волшебный автобус». Конкурс рисунков «Рождество Христово». Практическое занятие по эвакуации «Главное - самообладание». Классный час «Ответственность». Семейный праздник «Мы спортивная семья». Школьный тур конкурсов акции «Учись быть пешеходом». Конкурс рисунков «Мой папа лучше всех». Кузькины забавы - день именинника зимние именинники. Классный час «ПДД: железная дорога ». КВН для мальчишек и их пап к 23 февраля. Конкурс рисунков «Все для милой мамочки».